Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................ 3
Содержание обучения ...........................................................................................5
5 класс ..................................................................................................................5
6 класс ..................................................................................................................7
7 класс ..................................................................................................................9
8 класс ..................................................................................................................11
9 класс ..................................................................................................................13
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
на уровне основного общего образования .......................................................15
Личностные результаты .....................................................................................15
Метапредметные результаты..............................................................................19
Предметные результаты ......................................................................................24
Тематическое планирование.................................................................................33
5
класс .................................................................................................................33
6
класс .................................................................................................................52
7
класс .................................................................................................................61
8
класс .................................................................................................................72
9
класс .................................................................................................................85
2
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Рабочая программа по учебному предмету «Родной (коми-пермяцкий) язык»
(предметная область «Родной язык и родная литература») (далее соответственно программа по родному (коми-пермяцкому) языку, родной (коми-пермяцкий) язык,
коми-пермяцкий язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по коми-пермяцкому языку,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели изучения родного (комипермяцкого) языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов.
Содержание
обучения
раскрывает
содержательные
линии,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного
общего образования.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по
родному
(коми-
пермяцкому) языку включают личностные, метапредметные результаты за весь
период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные
результаты за каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по родному (коми-пермяцкому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю коми-пермяцкого языка в создании
рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные
тенденции в образовании и активные методики обучения.
Программа по родному (коми-пермяцкому) языку учитывает положения
концепции развития этнокультурного образования в Пермском крае и отражает
региональные и этнокультурные особенности обучения коми-пермяцкому языку.
Программа по русскому языку позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания коми-пермяцкого языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС ООО;
3
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание коми-пермяцкого языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
ООО;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В содержании программы по родному (коми-пермяцкому) языку выделяются
следующие содержательные линии: речь и речевое общение, речевая деятельность,
текст,
функциональные
разновидности
языка,
система
языка,
язык
и культура.
В
учебном
процессе
указанные
содержательные
линии
неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся
не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми
умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности,
развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление
о родном коми-пермяцком языке как национально-культурном феномене.
Изучение родного (коми-пермяцкого) языка направлено на достижение
следующих целей:
воспитание ценностного отношения к родному (коми-пермяцкому) языку
как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле коми-пермяцкого
народа;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие
у обучающихся культуры владения родным (коми-пермяцким) языком во всей
полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной
и письменной речи, правилами речевого этикета;
получение
знаний
о
родном
(коми-пермяцком)
языке
как
системе
и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование
аналитических умений в отношении языковых единиц.
4
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Родной (коми-пермяцкий)
язык» входит в предметную область «Родной язык и родная литература»
и является обязательным для изучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (комипермяцкого) языка, – 340 часов:
в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке. Язык и культура.
Язык как средство общения. Родной язык – основа существования народа.
Язык и речь. Устная и письменная формы речи. Общие понятия о коми-пермяцком
литературном языке.
Разделы науки о языке.
Фонетика.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Образование
звуков. Классификация гласных и согласных звуков. Аффрикаты. Звонкие
и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные. Звук [й] и буква й.
Разделительные ъ и ь. Условия произношения в и л. Двойные согласные и их
правописание. Слог. Правила переноса слов. Алфавит. Фонетический разбор.
Орфоэпия и графика.
Ударение в слове. Орфоэпический тренинг.
Графика – раздел науки о языке.
Морфемика и словообразование.
5
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая
единица языка, часть слова. Состав слова. Основа и корень слова. Приставка.
Суффикс.
Однокоренные
слова.
Словообразование.
Образование
имён
существительных, имён прилагательных, глаголов. Сложные и парные слова.
Морфемный разбор слов.
Лексикология и фразеология.
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Прямое
и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов.
Фразеология как раздел науки о языке. Фразеологические обороты, их
признаки. Отличие фразеологизмов от пословиц и поговорок. Крылатые
выражения. Работа с фразеологическим словарём.
Морфология.
Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.
Морфологический
разбор
имени
существительного.
Использование
существительных в предложении и тексте.
Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени
прилагательного. Использование имён прилагательных в предложении и тексте.
Глагол как часть речи. Времена глагола. Морфологический разбор глагола.
Использование глаголов в предложении и тексте.
Синтаксис.
Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.
Словосочетание, его признаки. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение,
предложений
его
по
повествовательные,
признаки.
цели
Простое
высказывания
вопросительные,
предложение.
и
Виды
эмоциональной
побудительные;
простых
окраске:
восклицательные
и невосклицательные.
Грамматическая
основа
предложения.
Главные
члены
предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены
6
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Предложения с однородными членами.
Обращение. Интонация. Прямая речь.
Сложное предложение. Отличительные признаки простого и сложного
предложений.
Орфография и пунктуация.
Орфография. Правописание разделительных ъ и ь, согласных в и л,
удвоенных
согласных,
сложных
и
парных
слов,
собственных
имён
существительных. Орфографический словарь.
Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания при однородных
членах, при обращении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки
препинания в сложном предложении.
Текст
Понятие о тексте. Тема текста. Абзацы как часть текста. Простой план текста.
Типы текстов. Тексты разговорного, научного и художественного стилей.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке. Язык и культура.
Понятие о литературном языке и литературной норме. Диалекты комипермяцкого языка.
Разделы науки о языке.
Лексикология и фразеология.
Общеупотребительные слова. Исконная лексика. Тематически связанные
слова. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы). Новые слова (неологизмы).
Диалектные слова. Заимствованная лексика.
Фразеологизмы (фразеологические обороты) и их роль в предложении.
Тематика фразеологизмов.
Морфология.
Морфология как один из разделов грамматики. Слово как основная языковая
единица морфологии. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи, их
7
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
классификация, функция в речи. Роль междометий, модальных и изобразительных
слов.
Имя существительное как часть речи. Роль имён существительных в речи.
Морфологические признаки имён существительных. Синтаксическая роль имени
существительного
в
предложении.
Существительные
собственные
и нарицательные. Правописание собственных имён существительных (заглавная
буква и кавычки). Число имён существительных. Падежи. Значение падежей.
Изменение имён существительных по падежам. Лично-притяжательные формы
имён существительных. Морфологический разбор существительных.
Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в речи.
Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Словообразование
имён прилагательных. Разряды прилагательных по значению: качественные
и относительные. Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Значение,
образование
и
изменение
прилагательных
в
сравнительной
и превосходной степени. Морфологический разбор прилагательных.
Имя числительное. Значение числительного и его грамматические признаки.
Функции в предложении. Морфологические особенности и синтаксическая роль
в
предложении.
Имена
числительные
простые,
сложные
и
составные.
Числительные количественные и порядковые, их значение и изменение.
Обобщительные
числительные,
их
значение,
образование
и
изменение.
Морфологический разбор числительных.
Местоимение как часть речи. Морфологические функции и синтаксическая
роль местоимений в предложении. Разряды местоимений по назначению: личные,
усилительно-личные,
взаимно-личные,
указательные,
определительные,
вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, счётно-личные.
Морфологический разбор местоимений.
Глагол как часть речи. Его значение, морфологические и синтаксические
функции. Инфинитив. Изменение глаголов по временам, лицам и числам.
Наклонения глагола. Изъявительное, повелительное, сослагательное (условное)
8
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
наклонение.
Положительное
и
отрицательное
спряжение
глаголов.
Вспомогательные глаголы. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Орфография и пунктуация.
Написание имён существительных: слитное, раздельное, через дефис.
Правописание
сложных
имён
прилагательных,
имён
прилагательных
в сравнительной и превосходной степени. Правописание не- с прилагательными
и глаголами, частицы бы с глаголами. Раздельное написание послелогов
с существительными, числительными, местоимениями и глаголами.
Знаки препинания при однородных членах. Пунктуация предложений
с обращением. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки
препинания в сложном предложении.
Текст.
Текст. Тема текста. Смысловые части текста. Связь предложений в тексте.
Композиционные особенности текста. Простой план. Типы речи. Рассуждение.
Стили речи. Разговорный стиль. Художественный стиль.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке. Язык и культура.
Из истории коми-пермяцкой графики. Первые грамматики и буквари комипермяцкого языка. Создание современной письменности. Коми-пермяцкий
алфавит.
Разделы науки о языке.
Морфология.
Причастие как неизменяемая форма глагола. Грамматическое значение.
Морфологические и синтаксические функции причастий. Понятие о причастном
обороте. Роль причастий в устной и письменной речи. Морфологический разбор
причастий.
Деепричастие как неизменяемая форма глагола. Грамматическое значение,
морфологические и синтаксические функции. Образование деепричастий. Личнопритяжательные суффиксы деепричастий. Понятие о деепричастном обороте. Роль
9
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
деепричастий
в
устной
и
письменной
речи.
Морфологический
разбор
деепричастий.
Наречие как часть речи. Значения наречий. Синтаксическая роль наречий.
Разряды наречий по значению: образа действия, времени, места, меры и степени,
причины,
состояния.
Степени
сравнения
наречий:
сравнительная
и превосходная. Морфологический разбор наречий.
Союз. Союз как служебная часть речи. Назначение союзов в речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы.
Функциональные разряды союзов. Сочинительные союзы: соединительные,
разделительные
и
противительные.
Употребление
сочинительных
союзов
в простых и сложных предложениях. Сложносочинённое предложение (общее
понятие). Подчинительные союзы, их роль в сложном предложении. Группы
подчинительных союзов. Сложноподчинённое предложение (общее понятие).
Морфологический разбор союзов.
Послелог. Послелог как служебная часть речи. Назначение послелогов.
Синтаксическая
роль
послелогов
в
предложении.
Разряды
послелогов
по структуре. Морфологический разбор послелогов.
Частица. Частица как служебная часть речи. Роль частиц в речи. Разряды
частиц по значению. Морфологический разбор частиц.
Междометие. Междометия как особая группа слов. Роль междометий
в построении речи. Разряды междометий по значению. Интонационное выделение
междометий. Морфологический разбор междометий.
Изобразительные слова. Роль изобразительных слов в речи. Разряды
изобразительных слов по значению.
Морфемика и словообразование.
Образование причастий и деепричастий. Образование наречий.
Орфография и пунктуация.
Правописание не- с причастиями и деепричастиями. Слитное и раздельное
написание наречий с послелогами, написание наречий с -либо, -нибудь и парных
10
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
наречий
через
дефис.
Правописание
союзов,
частиц,
междометий,
изобразительных слов.
Пунктуация при причастных и деепричастных оборотах. Знаки препинания
при междометиях. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом
предложениях.
Текст.
Стили речи. Публицистический стиль. Научный стиль. Сложный план.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке. Язык и культура.
История коми-пермяцкого языка. Финно-угорская семья языков. Понятие
о семье языков. Понятие о языке-основе. Понятие о близкородственных языках.
Пермские языки: коми-пермяцкий, коми-зырянский, удмуртский.
Речевая деятельность и культура речи.
Система языка.
Синтаксис.
Синтаксис
как
раздел
грамматики.
Словосочетание.
Понятие
о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание. Синтаксический разбор словосочетания.
Простое предложение. Главные члены предложения.
Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды
предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Предложения
простые и сложные. Грамматическая основа предложения. Двусоставные
и
односоставные
предложения.
Распространённые
и
нераспространённые
предложения. Порядок слов в предложении.
Двусоставные предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
Сказуемое.
Способы
выражения
сказуемого.
Виды
сказуемого:
простое
глагольное, составное глагольное, составное именное. Второстепенные члены
предложения. Дополнение. Способы выражения дополнений. Прямое и косвенное
11
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
дополнение. Определение. Способы выражения определений. Приложение как
разновидность определения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств.
Виды обстоятельств: места, времени, причины, цели, образа и способа действия,
меры, степени. Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Односоставные предложения. Понятие об односоставном предложении.
Классификация односоставных предложений с главным членом - сказуемым:
определённо-личные
предложения,
неопределённо-личные
предложения,
безличные односоставные предложения. Односоставные предложения с главным
членом
–
подлежащим.
Назывное
предложение.
Синтаксический
разбор
односоставных предложений.
Неполное предложение. Понятие о неполном предложении. Использование
неполных предложений в речи.
Осложнённые
предложения.
Понятие
об
осложнённом
предложении.
Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения, их
признаки. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов
предложения. Однородные члены предложения, связанные сочинительными
союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Синтаксический разбор
предложений с однородными членами.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями.
Вводные слова и словосочетания, группы вводных слов и словосочетаний
по
значению.
Вводные
предложения.
Вставные
конструкции,
их
роль
в предложении. Пунктуационное выделение вставных конструкций.
Предложения
с
обращениями.
Обращение
нераспространённое
и распространённое.
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Понятие об обособлении. Обособленные обстоятельства. Обособленные
определения и приложения. Обособленные дополнения. Знаки препинания
при обособленных второстепенных членах предложения. Синтаксический разбор
предложений с обособленными членами.
12
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Понятие о союзной
и бессоюзной связи простых предложений в составе сложного. Общее понятие
о сложносочинённом, сложноподчинённом и бессоюзном сложном предложениях.
Сложносочинённое
предложение.
Соединительные,
противительные
и разделительные союзы в сложносочинённом предложении. Синтаксический
разбор сложносочинённого предложения.
Прямая и косвенная речь. Диалог.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение
предложений с прямой речью. Способы преобразования прямой речи в косвенную
речь. Цитата как способ передачи чужой речи. Диалог и его оформление.
Пунктуация.
Тире между подлежащим и сказуемым. Дефис и кавычки при приложении.
Знаки
препинания
при
приложении.
Разделительные
знаки
препинания
между однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах
в предложениях с однородными членами предложения. Знаки препинания
при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Знаки препинания
при обращениях. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Выделение цитаты знаками
препинания.
Текст.
Стили речи. Официально-деловой стиль, его особенности.
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
9 КЛАСС
Общие сведения и языке. Язык и культура.
Развитие коми-пермяцкого языка. Общественные функции современного
коми-пермяцкого языка. Значение родного языка и его влияние на формирование
личности. Коми-пермяцкий речевой этикет.
Система языка.
13
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Синтаксис.
Сложноподчинённое
предложение.
Понятие
о
сложноподчинённом
предложении. Главная и придаточная части сложноподчинённого предложения.
Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные,
обстоятельственные.
Сложноподчинённое
предложение
с
несколькими
придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.
Бессоюзное
сложное
предложение.
Понятие
о
бессоюзном
сложном
предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложное предложение с разными видами связи. Сложное предложение
с разными видами союзной и бессоюзной связи. Построение сложных
предложений с разными видами связи. Использование сложных синтаксических
конструкций.
Пунктуация.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Условия постановки
знаков препинания в бессоюзном сложном предложении: запятой, точки с запятой,
тире, двоеточия. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами
связи.
Текст.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи.
Информационная переработка текста.
14
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО КОМИ-ПЕРМЯЦКОМУ ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения родного (коми-пермяцкого) языка на уровне основного
общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие
в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях, написанных на родном (коми-пермяцком) языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе
примеров из литературных произведений, написанных на родном (комипермяцком) языке;
готовность
к
к
взаимопониманию
разнообразной
и
совместной
взаимопомощи,
деятельности,
активное
участие
стремление
в
школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, понимание роли родного (коми-пермяцкого)
15
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
языка в жизни народа, проявление интереса к познанию родного (комипермяцкого) языка, к истории и культуре своего народа, края, страны, других
народов России, ценностное отношение к родному (коми-пермяцкому) языку,
к достижениям своего народа и своей Родины - России, к науке, искусству, боевым
подвигам
и
трудовым
достижениям
народа,
в
том
числе
отражённым
в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм
с
учётом
осознания
последствий
поступков;
активное
неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности
художественной
культуры
как
средства
коммуникации
и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению
в разных видах искусства;
5) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
осознание
ценности
жизни
с
опорой
на
собственный
жизненный
и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
16
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя,
наркотиков,
курение)
и
иных
форм
вреда
для
физического
и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе правил
безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего
состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений,
написанных на родном (коми-пермяцком) языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления
с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду
и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных
и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно,
логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
17
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность
к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях
развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения
как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности,
и
установка
стремление
на
осмысление
совершенствовать
пути
опыта,
наблюдений,
достижения
поступков
индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
18
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
навык выявления и связывания образов, способность формировать новые
знания, способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах
и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных
знаний и компетенций, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые
решения
и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать
в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения коми-пермяцкого языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные
результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные
учебные
действия, умения совместной деятельности.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
19
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и
наблюдениях,
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и противоречий;
выявлять в тексте дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных
критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать
вопросы
как
исследовательский
инструмент
познания
в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным
и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое
и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по
установлению
особенностей
языковых
единиц,
процессов,
причинно-
следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать
на
применимость
и
достоверность
информацию,
полученную
в
ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения,
исследования,
владеть
инструментами
оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
20
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов,
событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста
с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации
и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями
в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативных универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах
и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах на родном
(коми-пермяцком) языке;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков;
21
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и
высказывать
идеи,
нацеленные
на
решение
задачи
и
поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
проведённого
языкового
анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные
и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться
в
различных
подходах
к
принятию
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы
в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
владеть
разными
способами
самоконтроля
(в
том числе
речевого),
самомотивации и рефлексии;
22
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь
с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели
и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
23
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности
и
проявлять
готовность
к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
владеть
основными
правилами
правописания,
понятиями
синтаксиса
и пунктуации;
сравнивать предложение и словосочетание, описывать их сходство,
различие,
различать,
сравнивать
повествовательные,
вопросительные
и побудительные предложения, нераспространённые и распространённые
предложения;
находить в предложении однородные члены, ставить знаки препинания
при однородных членах;
находить в тексте простое предложение, проводить синтаксический разбор
простого предложения;
составлять самостоятельно предложения с обращениями;
ориентироваться в структуре текста, делить текст на смысловые части,
передавая его содержание в виде плана (простого, тезисного), делить текст
на абзацы, устанавливать связи между частями текста, находить ключевые слова,
определять виды связи предложений в тексте;
24
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
различать
типы
текстов
(повествование,
описание,
рассуждение),
передавать содержание повествовательного текста по составленному плану;
создавать тексты с учётом требований к построению связного текста, писать
сочинение, редактировать текст;
различать тексты в разговорном, научном и художественном стилях;
различать письменную и устную формы речи; монолог и диалог;
владеть основными понятиями фонетики, понимать смыслоразличительную
функцию звука, распознавать гласные и согласные звуки, различать аффрикаты;
проводить фонетический анализ слова;
соблюдать нормы орфоэпии коми-пермяцкого языка;
соблюдать правописание разделительных ъ и ь;
овладевать
основными
понятиями
лексикологии,
понимать
различие
лексического и грамматического значений слова, употреблять их в речи;
различать и употреблять в речи однозначные и многозначные слова, слова
в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, исконно комипермяцкие
и
заимствованные
слова,
профессионализмы,
диалектизмы,
жаргонизмы, устаревшие и новые слова, интернационализмы;
выявлять особенности произношения слов, заимствованных из русского
языка;
находить в тексте фразеологические обороты, отличать крылатые выражения
и фразеологизмы от пословиц и поговорок, работать с фразеологическим
словарём;
понимать морфему как значимую единицу языка; роль морфем в процессах
формообразования и словообразования, опознавать морфемы (корень, основу,
приставку, суффикс);
образовывать разные слова от одного корня при помощи аффиксов,
опознавать однокоренные слова, различать словообразующие и формообразующие
морфемы, выполнять морфемный разбор слова;
различать
изученные
способы
словообразования
существительных,
прилагательных и глаголов, пользоваться словообразовательными словарями.
25
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
соотносить понятия «язык» и «речь»;
создавать
тексты
в
разных
стилях
(научном,
официально-деловом,
публицистическом, художественном, разговорном), формулировать тему текста;
использовать лингвистические словари коми-пермяцкого языка;
определять особенности словообразования коми-пермяцкого языка, оценивать
основные выразительные средства словообразования;
соблюдать правописание сложных слов;
использовать основные понятия грамматики, морфологии, характеризовывать
самостоятельные, служебные части речи;
характеризовать имя существительное как часть речи, определять его
грамматические признаки (число, падеж), синтаксическую роль, распознавать
собственные
и
нарицательные,
одушевлённые
и
неодушевлённые
имена
существительные;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
и во множественном числе, правильно использовать падежные формы имён
существительных;
соблюдать правописание заимствованных существительных,
проводить
устный и письменный морфологический разбор имени существительного;
распознавать
имя
прилагательное
как
часть
речи,
определять
его
грамматические признаки, синтаксическую роль, различать относительные
и качественные имена прилагательные, степени сравнения имён прилагательных,
формы меры и степени качества прилагательных;
соблюдать
правописание
исконных
прилагательных,
правописание
заимствованных из русского языка слов, выявлять способы и средства
словообразования имён прилагательных, проводить устный и письменный
морфологический разбор имени прилагательного;
26
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
распознавать числительное как часть речи, определять его грамматические
признаки,
синтаксическую
роль;
различать
количественные,
порядковые
и обобщительные числительные, применять правила написания числительных;
распознавать имена числительные простые, сложные и составные, правильно
использовать
падежные
формы
имён
числительных,
проводить
устный
и письменный морфологический разбор имени числительного;
распознавать местоимение как часть речи, определять его грамматические
признаки, синтаксическую роль, сопоставлять и соотносить местоимения
с
другими
частями
усилительно-личные,
вопросительные,
речи,
распознавать
взаимно-личные,
относительные,
разряды
местоимений
указательные,
неопределённые,
(личные,
определительные,
отрицательные,
счётно-
личные);
соблюдать правописание местоимений;
правильно
изменять
по
падежам
местоимения
разных
разрядов
и употреблять их в речи, проводить устный и письменный морфологический
разбор местоимений;
распознавать глагол как часть речи, определять его грамматические признаки,
синтаксическую роль, определять инфинитивную форму глагола, образовывать
и употреблять в речи временные формы глаголов, изменять глаголы по лицам,
числам;
образовывать и употреблять в речи глаголы изъявительного, повелительного,
сослагательного
(условного);
различать
положительное
и
отрицательное
спряжение глаголов; распознавать и уметь использовать вспомогательные глаголы;
различать безличные глаголы;
применять правила написания глаголов;
характеризовать способы словообразования глаголов, проводить устный
и письменный морфологический разбор глагола.
К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:
27
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
использовать сведения из истории коми-пермяцкой графики, первых
грамматиках
и
букварях
коми-пермяцкого
языка,
из
истории
создания
современной письменности;
создавать
тексты
в
разных
стилях
(научном,
официально-деловом,
публицистическом, художественном, разговорном), формулировать тему текста;
создавать сложный план текста;
распознавать причастие по его грамматическим признакам, выделять
глагольные признаки и признаки прилагательных у причастий;
употреблять одиночные и распространённые причастия в соответствии
с нормами коми-пермяцкого языка, использовать правила написания причастий;
проводить устный и письменный морфологический разбор причастий;
распознавать деепричастие по его грамматическим признакам, употреблять
одиночные и распространённые деепричастия в речи, распознавать личнопритяжательные
суффиксы
деепричастий,
применять
правила
написания
деепричастий; проводить устный и письменный морфологический разбор
деепричастий;
распознавать наречие как часть речи, определять его грамматические
признаки, синтаксическую роль, определять группы наречий по значению: наречия
образа действия, времени, места, меры и степени, причины, состояния; правильно
употреблять наречия в речи, выражать наречием различные обстоятельственные
значения;
характеризовать способы образования наречий, степени сравнения, соблюдать
правописание наречий, постановку дефиса между частями слова в наречиях,
слитные и раздельные написания наречий; проводить устный и письменный
морфологический разбор наречий;
распознавать союз как служебную часть речи и определять назначение союзов
в речи, распознавать сочинительные и подчинительные союзы, простые, сложные
и составные союзы; употреблять союзы в соответствии с их стилистическими
особенностями в устной и письменной речи, проводить морфологический разбор
союзов; отличать подчинительный союз от союзного слова;
28
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
распознавать послелоги и использовать их в речи, определять синтаксическую
роль послелогов в предложении, различать разряды послелогов по составу,
применять правила написания послелогов; проводить морфологический разбор
послелогов;
распознавать и использовать частицы в речи, различать разряды частиц
по значению, соблюдать правописание заимствованных частиц -либо, -нибудь;
проводить морфологический разбор частиц;
распознавать междометия и правильно использовать их в речи, применять
правила написания междометий; расставлять запятые и восклицательный знак
при междометиях, выделять интонационно междометия в устной речи; проводить
морфологический разбор междометий;
распознавать изобразительные слова и их роль в предложении и тексте;
различать разряды изобразительных слов по значению; включать изобразительные
слова
в
письменную
и
устную
речь;
применять
правила
написания
изобразительных слов.
К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
определять место коми-пермяцкого языка в системе финно-угорских языков;
распознавать тексты в разных стилях, формулировать тему текста; создавать
сложный план текста; различать официально-деловой стиль, создавать простейшие
документы в официально-деловом стиле;
находить в тексте словосочетания, определять главное и зависимое слово,
способ связи слов в словосочетании, отличать словосочетание от предложения,
проводить синтаксический разбор словосочетания;
различать интонационные и смысловые особенности повествовательных,
побудительных, вопросительных предложений, устанавливать верный порядок
слов в предложении, ставить логическое ударение;
различать односоставные и двусоставные предложения, распознавать простые
глагольные,
составные
глагольные
и
составные
именные
сказуемые,
характеризовать способы выражения главных членов предложения;
29
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
комментировать выделение в предложении второстепенных членов по их
признакам, распознавать в тексте прямое и косвенное дополнение;
распознавать определение, способы выражения определений, различать
приложение как разновидность определения, применять правила написания
приложений и расставлять знаки препинания при приложении;
распознавать в тексте обстоятельства, их основные значения и способы
выражения, различать виды обстоятельств: места, времени, причины, цели, образа
и способа действия, меры, степени;
моделировать односоставные и двусоставные предложения разных типов
и использовать их в речевой практике, заменять односоставные предложения
двусоставными, следить за изменением содержания предложения;
сопоставлять
и
разграничивать
неопределённо-личные,
безличные,
предложения
назывные
определённо-личные,
односоставные
предложения,
находить в тексте неполные предложения, проводить синтаксический разбор
односоставных и двусоставных предложений;
разграничивать однородные и неоднородные члены, находить в тексте
однородные
члены
(соединительными,
предложения,
противительными,
в
том
числе
связанные
разделительными)
и
союзами
интонацией,
комментировать сочетание сказуемого с однородными подлежащими, употреблять
обобщающие слова при однородных членах предложения, соблюдать правила
пунктуации; проводить синтаксический разбор предложений, осложнённых
однородными членами;
понимать
основные
функции
обращения,
различать
обращение
нераспространённое и распространённое, правильно интонировать предложения
с обращениями, моделировать и употреблять в речи предложения с различными
формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения;
различать вводные слова и члены предложения, пользоваться вводными
словами в речи для выражения уверенности, различных чувств, оценки,
привлечения внимания и так далее, соблюдать интонацию и пунктуацию
30
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями;
различать вставные конструкции;
владеть основными правилами пунктуации при выделении обособленных
членов
предложения,
определять
виды
обособления,
выделять
в
тексте
обособленные определения, приложения; интонационно правильно произносить
предложения с обособленными членами; проводить синтаксический разбор
предложений с обособленными членами;
распознавать способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь;
строить предложения с прямой речью, правильно расставляя знаки препинания,
применять способы преобразования прямой речи в косвенную; составлять
и оформлять диалог;
различать цитату как способ передачи чужой речи, выделять цитаты знаками
препинания;
комментировать
классификацию
сложных
предложений
на сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные;
употреблять в устной и письменной речи сложносочинённые предложения,
правильно интонировать и расставлять знаки препинания.
К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
использовать сведения о развитии коми-пермяцкого языка и об общественных
функциях современного коми-пермяцкого языка; о значении родного языка и его
влиянии на формирование личности; применять правила коми-пермяцкого
речевого этикета; в том числе при интерактивном общении; вести диалог
в условиях межкультурной коммуникации;
различать в предложении подчинительные союзы и союзные слова, различать
виды
придаточных
предложений
(изъяснительные,
определительные,
обстоятельственные);
конструировать сложноподчинённые предложения по заданным схемам,
анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых
предложений
разных
видов,
различать
сложноподчинённое
предложение
31
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
с несколькими придаточными; правильно интонировать и расставлять знаки
препинания в сложноподчинённых предложениях;
выявлять особенности бессоюзного сложного предложения; понимать роль
интонации в организации бессоюзных сложных предложений, использовать
правила пунктуации при создании письменного текста с бессоюзными сложными
предложениями;
разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений,
проводить синтаксический разбор сложного предложения;
моделировать сложные предложения с различными видами союзной
и бессоюзной связи, правильно интонировать сложное предложение с различными
видами союзной и бессоюзной связи и расставлять знаки препинания.
32
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Наименование
Количество
п/п
разделов и тем
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности учащихся
учебного предмета
Общее количество – 68 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 5 часов, из них в начале учебного года – 2 часа;
в конце учебного года – 3 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 5 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке. Язык и культура
1.1
Язык как средство
2
Язык как средство общения. Понимать и различать понятия «язык» и «речь».
общения.
Родной
язык
–
основа Знать и объяснять формы существования коми-
Язык и речь.
существования народа.
пермяцкого языка и его основные функции.
Язык и речь.
Знать понятия: «финно-угорская семья языков»,
Устная и письменная формы «пермские языки». Объяснять, что значит
речи.
родственный язык.
33
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Общие
понятия
пермяцком
о
коми- Различать устную и письменную речь, диалог
литературном и монолог, свободно участвовать в диалоге,
языке.
составлять устный текст (монолог) на заданную
тему из 5-6 предложений.
Знать виды речевой деятельности: говорение,
слушание, чтение, письмо – и их особенности.
Объяснять
значение
речевого
этикета,
приводить
примеры
речевого
этикета
(приветствие,
прощание,
благодарение,
пожелание), использовать их в повседневной
речи.
Понимать значение литературного языка, знать
основные признаки литературного языка.
Итого по разделу
2
Раздел 2. Текст
2.1
Текст и его типы.
Стили языка.
8
Понятие
о
тексте.
Тема Распознавать основные признаки текста; членить
текста. Абзацы как часть текст
на
текста. Простой план текста. (абзацы).
композиционно-смысловые
части
Распознавать
связи
средства
предложений и частей текста (формы слова,
34
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Типы
текстов.
разговорного,
Тексты однокоренные
слова,
синонимы,
антонимы,
научного
и личные местоимения, повтор слова); применять
художественного стилей.
эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической
связи предложений, цельности и относительной
законченности);
с
точки
зрения
его
принадлежности к функционально смысловому
типу
речи.
описанных
процессов.
знание
Устанавливать
в
тексте
Создавать
основных
взаимосвязь
событий,
тексты,
явлений,
опираясь
признаков
на
текста,
особенностей функционально-смысловых
типов речи, функциональных разновидностей
языка (в рамках изученного). Создавать тексты
функционально
(повествование)
смыслового
с
опорой
типа
на
речи
жизненный
35
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
и
читательский
опыт;
тексты
на
сюжетную
картину
или
с
опорой
фотографию.
Составлять простой план текста и пересказывать
содержание
текста
по
плану
в
устной
и письменной форме, в том числе с изменением
лица
рассказчика.
Представлять
сообщение
на заданную тему в виде презентации.
Создавать
с
текст
учётом
предъявляемых
электронной
внеязыковых
к
ней,
и
презентации
требований,
в
соответствии
со спецификой употребления языковых средств.
Анализировать
целостности,
текст
с
связности,
точки
зрения
информативности.
Сопоставлять исходный и отредактированный
тексты. Корректировать
исходный текст с
опорой на знание норм литературного языка (в
пределах
изученного)
Распознавать
тексты,
принадлежащие к разным функциональным
разновидностям языка (в рамках изученного).
36
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Итого по разделу
8
Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
3.1
Фонетика
12
Фонетика как раздел науки Понимать
смыслоразличительную
как наука.
о языке. Звук как единица звука
Гласные
языка. Образование звуков. Распознавать
и согласные звуки.
Классификация
Звук и буква.
и
Фонетический
Аффрикаты.
разбор.
и глухие согласные, твёрдые гласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
согласных
речи
в слове;
функцию
звуки
приводить примеры.
речи
по
заданным
гласных характеристикам; определять звуковой состав
звуков. слова. Классифицировать звуки по заданным
Звонкие признакам. Различать ударные и безударные
и мягкие согласные. Звук [й] согласные. Различать долгий звук. Сравнивать
и буква й.
звуковой и буквенный составы слова. Объяснять
Разделительные ъ и ь.
с
помощью
элементов
Условия произношения в и особенности
транскрипции
произношения
л. Двойные согласные и их и написания слов.
правописание.
Слог. Различать звук [й] и букву й.
Правила переноса слов.
Различать ъ и ь и применять правила их
Графика – раздел науки написания.
о языке. Алфавит.
Знать нормы произношения в и л, правильно
Фонетический разбор.
использовать эти нормы.
37
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Ударение
в
слове. Знать и различать аффрикаты дж, дз, тш.
Орфоэпический тренинг.
Различать двойные согласные и условия их
написания.
Знать правила написания сочетаний
-тч-, -чч-, -дч-, дзч- и использовать на письме.
Знать
и
применять
условия
написания
заимствованных слов.
Членить слова на слоги и правильно переносить
слова со строки на строку. Определять место
ударного
слога,
определять
смысл
слов-
омографов.
Проводить
фонетический
анализ
слов.
Употреблять слова и их формы в соответствии
с
основными
произношения.
нормами
литературного
Находить
необходимую
информацию в словаре и использовать её.
Правильно
интонировать
разные
по
цели
и эмоциональной окраске высказывания.
Оценивать собственную и чужую речь с точки
38
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
зрения соблюдения орфоэпических норм, норм
ударения, интонационных норм. Оперировать
понятием
«орфограмма»
и
различать
орфограммы при проведении орфографического
анализа
слова.
Распознавать
изученные
орфограммы. Применять знания по орфографии
в
практике
правописания.
Находить
и
использовать необходимую информацию.
Различать
значения
терминов:
фонетика,
орфоэпия, транскрипция, графика.
Итого по разделу
12
Раздел 4. Синтаксис и пунктуация
4.1.
Основные
Основные
синтаксические Распознавать основные единицы синтаксиса
синтаксические
единицы:
словосочетание, (словосочетание и предложение). Понимать,
единицы
предложение, текст.
что такое текст. Оперировать терминами
Синтаксис. Пунктуация.
«синтаксис» и «пунктуация».
4.2. Словосочетание
1
2
Словосочетание,
признаки.
его Выделять
словосочетания
из
предложения.
Находить в словосочетании главное и зависимое
Главное и зависимое слово слова.
Определять
средства
связи
слов
39
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
в словосочетании.
в словосочетании. Определять нарушения норм
сочетания
слов
в
составе
словосочетания.
По контексту различать словосочетания и словаомофоны (типа: «сьылан кыв» и «сьыланкыв»).
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний (в рамках изученного).
4.3.
Простое
предложение
8
Предложение, его признаки. Распознавать
Простое предложение.
предложения
высказывания
цели
цели
(повествовательные,
Виды простых предложений побудительные,
по
по
высказывания эмоциональной
вопросительные),
окраске
(восклицательные
и
и эмоциональной окраске: невосклицательные), количеству грамматических
повествовательные,
основ
вопросительные,
второстепенных членов (распространённые и
побудительные;
нераспространённые) и характеризовать их.
восклицательные
Употреблять повествовательные, побудительные,
и невосклицательные.
вопросительные,
Грамматическая
предложения.
Главные
(простые
и
сложные),
наличию
восклицательные
основа и невосклицательные предложения в речевой
практике,
члены соответствии
корректируя
с
интонацию
коммуникативной
в
целью
40
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложения.
высказывания.
Распространённые
(грамматическую
и
нераспространённые и
предложения.
Второстепенные
Определять
основу)
второстепенные
Определять
и
дополнение, обстоятельство. именительном
Обращение.
Прямая речь.
Пунктуация
предложения.
предложения.
способы
подлежащего
предложения: определение, существительным
или
падеже,
с существительного
однородными членами.
члены
характеризовать
члены выражения
Предложения
главные
в
(именем
местоимением
сочетанием
форме
в
имени
именительного
падежа с существительным или местоимением в
Интонация. форме
соединительного
падежа;
сочетанием
имени числительного в форме именительного
простого падежа
с
существительным
в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем
прилагательным).
Применять
постановки
тире
между
сказуемым.
Различать
правила
подлежащим
и
распространённые
и
нераспространённые
предложения,
основания
для
находить
сравнения
41
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
и
сравнивать
их.
Определять
виды
второстепенных членов предложения и способы
их
(в
выражения
рамках
изученного).
Проводить
синтаксический анализ простых двусоставных
предложений.
Проводить
пунктуационный
анализ простых двусоставных предложений (в
рамках изученного). Правильно ставить знаки
препинания
в
конце
предложения.
Анализировать и распознавать неосложнённые
предложения
однородными
и
предложения,
членами
осложнённые
или
обращением.
Находить в предложении однородные члены и
обобщающие
слова
при
них.
Правильно
интонировать эти предложения. Характеризовать
роль однородных членов предложения в речи.
Точно
использовать
слова,
обозначающие
родовые и видовые понятия, в конструкциях
с обобщающим словом при однородных членах.
42
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Самостоятельно составлять схемы однородных
членов в предложениях (по образцу). Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в предложениях с однородными членами и
обобщающим
словом
изученного).
Распознавать
обращение.
при
них
(в
рамках
в
предложении
Устанавливать
отсутствие
грамматической
связи
обращения
с
предложением (обращение не является членом
предложения).
Правильно
интонировать
предложения
с
обращением.
Применять
правила
пунктуационного оформления обращения.
Анализировать предложения с прямой речью
и сравнивать их с точки зрения позиции слов
автора
и
пунктуационного
Самостоятельно
формулировать
оформления.
выводы
о пунктуационном оформлении предложений
с
прямой
речью.
Схематически
оформлять
43
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложения
с
прямой
речью.
Проводить
пунктуационный анализ предложений с прямой
речью
(в
рамках
синтаксический
и
изученного)
Проводить
пунктуационный
анализ
простых осложнённых предложений (в рамках
изученного). Составлять схемы предложений,
определять признаки предложений по схемам.
Составлять
предложения
и
тексты
с использованием заданных членов предложения,
однородных членов с обобщающим словом,
обращений.
4.4. Сложное
предложение
3
Сложное
предложение. Сравнивать простые и сложные предложения,
Отличительные
признаки сложные предложения и простые, осложнённые
простого
сложного однородными членами. Определять основания
и
предложений.
Пунктуация
предложении.
для сравнения. Самостоятельно формулировать
в
сложном выводы. Анализировать простые и сложные
предложения
с
точки
зрения
количества
грамматических основ. Сравнивать простые
и сложные предложения по самостоятельно
44
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
сформулированному
Самостоятельно
Применять
основанию.
формулировать
правила
выводы.
пунктуационного
оформления сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, а, да, но, кöда, кöр, кытöн и др.
Проводить пунктуационный анализ сложных
предложений (в рамках изученного).
Составлять сложные предложения. Включать
сложные предложения в творческие работы.
Итого по разделу
14
Раздел 5. Лексикология и фразеология
5.1.
Лексикология
5
Лексикология
как
раздел Различать понятия лексика
и
лексикология.
науки о языке.
Объяснять лексическое значение слова разными
Слово как единица языка.
способами (подбор однокоренных слов; подбор
Прямое
и
значение слова.
переносное синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью словаря).
Однозначные, многозначные Распознавать
слова.
однозначные
и
многозначные
слова, различать прямое и переносное значения
45
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Синонимы.
Антонимы. слова. Сравнивать прямое и переносное значения
Омонимы.
слова по заданному признаку. Распознавать
Словари
синонимов синонимы,
и антонимов.
антонимы,
многозначные
омонимы;
слова
Характеризовать
и
тематические
различать
омонимы.
группы
слов,
родовые и видовые понятия. Группировать слова
по
тематическому
признаку.
необходимую
в
Находить
информацию
лексических
словарях
разных
видов
и в интернете и использовать её. Составлять
простейшую словарную статью.
5.2.
Фразеология
2
Фразеология
науки
как
о
раздел Оперировать
терминами:
языке. фразеологический
Фразеологические обороты, фразеологизмы
их
признаки.
фразеологизмов
пословиц
и
поговорок.
выражения.
Отличие значение
фразеологизм,
оборот.
от
Отличать
пословиц.
фразеологизмов
и
Определять
условия
их
от использования
в
устной
и
письменной
Крылатые фразеологические
и
письменную
обороты
речь
речи.
Включать
в
устную
(сочинения). Находить
46
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Работа с фразеологическим соответствия коми-пермяцким фразеологизмам
словарём.
в русском языке и наоборот (не менее пяти).
Понимать, что такое крылатые выражения.
Использовать
фразеологический
словарь.
Правильно определять синтаксическую роль
фразеологизмов
(синтаксическое
единство).
Использовать интернет для поиска нужной
информации.
Итого по разделу
7
Раздел 6. Морфемика и словообразование.
6.1.
Морфемика
как 5
Морфемика – раздел науки Характеризовать морфему как минимальную
наука.
о
языке.
Морфема
Морфема и виды
минимальная
морфем.
единица языка, часть слова. суффикс).
Состав слова.
Состав
Словообразование.
и корень слова. Приставка. и формообразовательные. Различать значения
Морфемный
Суффикс.
разбор.
Однокоренные
слова.
Словообразование.
– значимую
единицу
языка.
Распознавать
значимая морфемы в слове (основу, корень, приставку,
Различать
суффиксы:
Основа словообразовательные
слов
с
одинаковым
формообразовательным
слова. суффиксом по контексту. Уметь приводить
примеры слов к данным схемам.
47
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Образование
имён Различать простые и сложные слова. Различать
существительных,
имён сложные
прилагательных,
и
парные
глаголов. правописания
слова,
сложных
знать
и
условия
парных
слов
Сложные и парные слова. и применять их на письме.
Морфемный разбор слов.
Проводить морфемный анализ слов.
Приводить однокоренные слова, доказывать их
родственность.
образования
Знать
имён
основные
способы
существительных,
имён
прилагательных, глаголов. Применять знания
по
морфемике
анализа
при
различных
правописания
орфограммами.
выполнении языкового
видов
слов
Проводить
и
с
в
практике
изученными
орфографический
анализ слов (в рамках изученного). Уместно
использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи. Писать мини-исследование по
заданной
теме.
Использовать
словообразовательный словарь.
Итого по разделу
5
48
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Раздел 7. Морфология.
7.1
Имя
существительное
4
Имя существительное как Определять
и
часть речи. Одушевлённые грамматическое
и
неодушевлённые
значение,
существительного.
Собственные
существительного
нарицательные
имена и
существительные.
Морфологический
имени
общее
морфологические
имена признаки и синтаксические функции имени
существительные.
и
характеризовать
Объяснять
в
характеризовать
речи.
роль
имени
Определять
лексико-грамматические
разряды имён существительных по значению,
разбор имена
существительного. и
существительные
нарицательные;
имена
собственные
существительные
Использование
одушевлённые и неодушевлённые. Определять
существительных
число,
в предложении и тексте.
существительные по заданным морфологическим
Правописание
существительных.
падеж.
Группировать
имена
имён признакам. Проводить морфологический анализ
имён существительных.
Определять
суффиксы
существительных:
словообразовательные и формообразовательные.
Употреблять
имена
существительные
в соответствии с нормами словоизменения,
49
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
произношения, постановки
в них
ударения
(в рамках изученного). Применять правила
правописания
имён
существительных
с изученными орфограммами.
7.2
Имя
3
прилагательное
Имя прилагательное
как
часть
Морфологический
имени
Определять
и
речи. грамматическое
характеризовать
значение,
морфологические
разбор признаки и синтаксические функции имени
прилагательного. прилагательного.
Использование
общее
Правильно
определять
имён словообразовательные и формообразовательные
прилагательных
морфемы прилагательных. Характеризовать роль
в предложении и тексте.
прилагательных
особенности
в
речи.
Анализировать
использования
имён
прилагательных в изучаемых текстах. Правильно
изменять одиночные прилагательные по падежам
и числам. Проводить морфологический анализ
имён прилагательных.
7.3. Глагол
3
Глагол
как
часть
Времена
Морфологический
речи. Определять
и
характеризовать
общее
глагола. грамматическое значение, морфологические
разбор признаки и синтаксические функции глагола.
50
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
глагола.
Использование
Объяснять
глаголов.
роль
в
словосочетании
глаголов и предложении, а также в речи. Правильно
в предложении и тексте.
Правописание
его
определять
парных по
время
временам.
глагола,
Определять
лицо
изменять
и
число
глаголов. Определять суффиксы глаголов –
словообразовательные
и
формообразовательные, разбирать глаголы по
составу.
Применять
правила
написания
глаголов, в том числе парных. Включать
глаголы
в
контекст
в зависимости от речевой ситуации, находить
синонимы и антонимы к глаголам.
Итого по разделу
Повторение пройденного
10
5
материала
Итоговый контроль
5
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
51
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
диктанты)
Общее количество часов
68
по программе
6 КЛАСС
№
Наименование
Количес
п/п
разделов и тем
тво часов
Программное содержание
Основные виды деятельности учащихся
учебного
предмета
Общее количество – 68 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 5 часов, из них в начале учебного года – 2 часа;
в конце учебного года – 3 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые
работы и другие формы контроля) – 6 часов
52
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Раздел 1. Общие сведения о языке. Язык и культура
1.1
Литературный
2
Понятие
о
и
литературном Иметь
представление
язык.
языке
Диалектные
норме.
слова
Диалекты коми-пермяцкого Оперировать
о
литературном
языке.
литературной Понимать термин «литературная норма». Извлекать
информацию из различных источников.
языка.
диалектизм
диалектные
понятиями:
наречие,
диалект,
(диалектное
слово).
Понимать
особенности
северного
и
южного
наречий коми-пермяцкого языка
Итого по разделу
2
Раздел 2. Текст
2.1
Строение
4
Текст.
Тема
текста. Уметь определять тему текста, его смысловые части
текста.
Смысловые части текста. и микротемы. Делить текст на абзацы. Определять
Рассуждение.
Связь
предложений и
использовать
лексические
и
грамматические
в тексте.
средства связи предложений в тексте. Составлять
Композиционные
простой план текста. Определять типы речи. Строить
особенности
текста. текст-рассуждение.
Определять
тезис,
аргумент
Простой план. Типы речи. (доказательство), вывод.
Рассуждение.
Итого по разделу
4
53
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Раздел 3. Лексикология и фразеология
3.1
Устаревшие
5
Общеупотребительные
Различать слова с точки зрения их происхождения:
и новые слова.
слова. Исконная лексика. исконно коми-пермяцкие и заимствованные слова;
Диалектные
Тематически
слова.
слова.
Заимствованная
связанные различать слова с точки зрения их принадлежности
к активному или пассивному запасу: неологизмы,
Устаревшие слова
лексика.
устаревшие
(историзмы, архаизмы).
и
слова
(различать
историзмы
архаизмы); различать общеупотребительные,
Новые слова (неологизмы). диалектизмы.
Диалектные слова.
Определять
Заимствованная лексика.
к наречию – северному или южному. Свободно
оперировать
принадлежность
терминами:
диалектизмов
устаревшие
слова,
неологизмы, диалектизмы.
Составлять тематические группы слов.
3.2
Фразеологизмы
1
Фразеологизмы
Находить фразеологические обороты в устной речи,
(фразеологические
в текстах, отличать их от обычных словосочетаний.
обороты)
и
их
роль Группировать фразеологизмы тематически.
в предложении.
Определять значение фразеологизмов. Использовать
Тематика фразеологизмов.
фразеологизмы в письменной и устной речи.
Использовать фразеологический словарь.
54
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Итого по разделу
6
Раздел 4 . Стили речи
4.1.
Разговорный
Стили речи. Разговорный
Соотносить
текст
и
стиль. Художественный
изученного
материала).
художественный
стиль.
особенности текстов разговорного и художествен-
3
стили.
со
стилем
речи
Знать
и
(в
рамках
определять
ного стилей, определять стиль разговорного и
художественного текстов.
3
Раздел 5. Морфология. Орфография.
5.1
Имя
существительное
9
Имя существительное как Различать понятия морфология и грамматика.
часть речи.
Роль
Различать самостоятельные и служебные части
имён речи. Объяснять имя существительное как часть
существительных в речи. речи, его постоянные и непостоянные признаки.
Морфологические
признаки
существительных.
Синтаксическая
Характеризовать
особенности
словообразования
имён существительных. Понимать и определять формы
изменения имён существительных (число, падеж,
роль лично-притяжательность).
Уметь
изменять
имени существительного в заимствованные слова.
предложении.
Проводить
морфологический
анализ
имён
55
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Существительные
существительных
собственные
и
и
непостоянные
признаки),
постоянные
определять
их
нарицательные. синтаксическую роль.
Правописание собственных Применять
имён
(находить
правила
правописания
имён
существительных существительных (заглавная буква и кавычки
(кавычки
и
заглавная при собственных именах существительных, слитное
буква).
Правописание и дефисное написание сложных существительных,
частицы не. Число имён слитное и раздельное написание частицы не).
существительных. Падежи.
Значение
падежей.
Изменение
существительных
имён
по
падежам.
Лично-
притяжательные
формы
имён
существительных.
Правописание
имён
существительных.
Морфологический
разбор
существительных.
56
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
5.2
Имя
прилагательное
7
Имя
часть
прилагательное
речи.
Роль
прилагательных
в
Синтаксическая
имени
как Объяснять имя прилагательное как часть речи, его
имён постоянные и непостоянные признаки.
речи. Распознавать
сравнения
предложении. прилагательных.
Словообразование
имён словообразования
прилагательных.
Разряды
по
значению
имён
роль прилагательных (качественные и относительные),
прилагательного степени
в
разряды
и
применять
качественных
Анализировать
имён
правила
имён
особенности
прилагательных.
Знать
правописания
имён
прилагательных прилагательных: слитное и раздельное написание
по значению: качественные частицы не, слитное и дефисное написание сложных
и относительные. Степени прилагательных.
сравнения
имён
качественных Проводить
морфологический
анализ
имён
прилагательных. прилагательных, определять их синтаксическую
Значение, образование и роль.
изменение прилагательных
в
сравнительной
и
превосходной
степени.
Правописание
имён
прилагательных.
57
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Морфологический
разбор
прилагательных.
5.3
Имя
числительное
7
Имя
числительное
часть
речи.
как Объяснять имя числительное как часть речи, его
Значение постоянные и непостоянные признаки. Распознавать
числительного
и
его простые,
сложные
и
составные
грамматические признаки. числительные.
Различать
Функции в предложении. по
определять
значению,
имена
имена
числительные
разряды.
Различать
Морфологические
количественные, порядковые и обобщительные
особенности
имена числительные.
и
синтаксическая
в
предложении.
числительные
сложные
и
роль Понимать
особенности
изменения
имён
Имена числительных в сочетании с существительным,
простые, особенности изменения одиночных числительных,
составные. особенности изменения составных числительных.
Числительные порядковые Понимать и применять орфографические правила:
и
их
количественные, дефисное написание числительных со значением
значение,
Обобщительные
изменение. неопределённости, слитное написание сложных
числительных (от 11 до 20, со значением десятков
числительные, их значение, и
сотен),
удвоенная
-нн-
при
изменении
образование и изменение. обобщительных числительных по лицам, написание
58
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Правописание
имён заимствованных числительных.
числительных.
Проводить
Морфологический
морфологический
анализ
имён
разбор числительных, определять их синтаксическую роль.
числительных.
5.4
Местоимение
6
Местоимение
речи.
как
часть Объяснять
местоимение
как
часть
речи,
его
Морфологические постоянные и непостоянные признаки.
функции и синтаксическая Различать
роль
местоимений личные,
разряды
усилительно-личные,
местоимений:
взаимно-личные,
в предложении. Разряды указательные, определительные, вопросительные,
местоимений по значению: относительные, неопределённые, отрицательные,
личные,
личные,
усилительно- счётно-личные.
взаимно-личные, Правильно изменять местоимения по лицам, числам
указательные,
и падежам.
определительные,
Знать и применять правила орфографии: слитное
вопросительные,
написание частиц -кö, не-; раздельное написание
относительные,
с
неопределённые,
заимствованных частиц -либо, -нибудь;
отрицательные,
личные.
послелогами;
дефисное
написание
счётно- удвоенная -нн- при изменении счётно-личных
Правописание местоимений; удвоение согласных в некоторых
59
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
местоимений.
местоимениях (написание согласно фонетическому
Морфологический
местоимений.
разбор принципу).
Проводить морфологический анализ местоимений,
определять их синтаксическую роль.
Правильно использовать местоимения в устной
и письменной речи.
5.5.
Глагол
13
Глагол как часть речи. Его Объяснять глагол как часть речи, определять
значение, морфологические инфинитив, постоянные и непостоянные признаки.
и синтаксические функции. Изменять глаголы по временам, лицам, числам.
Инфинитив.
Изменение Различать
глаголов
по
лицам
и
Наклонения
два
прошедших
времени
глагола.
временам, Определять наклонения глаголов: изъявительное,
числам. сослагательное
глагола. Понимать
(условное),
положительное
повелительное.
и
Изъявительное,
спряжения глаголов, различать их.
повелительное,
Понимать
роль
отрицательное
вспомогательных
глаголов
сослагательное (условное) для образования сложных форм. Распознавать
наклонение.
безличные глаголы и формы их использования
Положительное
в устной и письменной речи. Знать и применять
и отрицательное спряжение орфографические правила: раздельное написание
60
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
глаголов.
глаголов
Вспомогательные глаголы.
с
Безличные
глагола.
послелогами
изобразительными
словами
моз,
кодь,
(дзар
керны),
глаголы. с частицей не; дефисное написание парных глаголов
Правописание глаголов.
Морфологический
с
(усьны-пöрны) и с глаголом керны (мунöв-керны);
разбор слитное
написание
с
компонентом
жык
(пемдiсжык). Проводить морфологический анализ
глаголов, определять их синтаксическую роль.
Итого по разделу
42
Повторение
5
пройденного материала
Итоговый контроль
6
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
Общее количество
68
часов по программе
61
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
7 КЛАСС
№
Наименование
п/п
разделов и тем
Количество Программное содержание
Основные виды деятельности учащихся
часов
учебного
предмета
Общее количество – 68 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 3 часа,
в конце учебного года – 5 часов.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые
работы и другие формы контроля) – 6 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке. Язык и культура
1.1
Язык и культура
1
Из
истории
пермяцкой
графики. (в рамках изученного). Понимать взаимосвязь
Первые
и
грамматики языка, культуры и истории народа, приводить
буквари
пермяцкого языка.
Создание
коми- Характеризовать язык как развивающееся явление
коми- соответствующие примеры. Знать историю комипермяцкого
современной письменности.
письменности.
алфавита
и
коми-пермяцкой
Находить
необходимую
информацию в литературных, научных источниках
62
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Итого по разделу
Коми-пермяцкий алфавит.
и интернете.
Стили речи.
Различать публицистический и научный стили.
Публицистический стиль.
Знать и определять признаки публицистического
Научный стиль.
и научного стилей. Распознавать тексты научного
Сложный план.
и публицистического стилей, опираясь на анализ
1
Раздел 2. Текст. Стили речи
2.1
Текст. Стили
речи
5
сферы применения, основной задачи, стилевых
черт,
характерных
языковых
средств,
использованных
в тексте. Составлять тексты научного (словарная
статья, статья о явлении) и публицистического
(заметка,
интервью,
репортаж)
стилей.
Оперировать словом термин.
Составлять сложный план к данному тексту,
составлять сложный план к планируемому тексту
на заданные темы.
Итого
5
по
63
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
разделу
Раздел 3. Морфология. Орфография. Пунктуация.
3.1
Причастие
9
Причастие
как Объяснять причастие как неизменяемую форму
неизменяемая
форма глагола. Знать суффиксы причастий.
глагола.
Распознавать
причастия
по
значению
и
Грамматическое значение. суффиксам. Характеризовать роль причастий в
Морфологические
речи. Распознавать причастный оборот в составе
и синтаксические функции предложения, определять его границы, место
причастий.
Понятие
по отношению к определяемому слову.
о
причастном Объяснять
обороте.
в
расстановку
предложениях
Роль причастий в устной Конструировать
и
письменной
с
знаков
препинания
причастным
предложения
с
оборотом.
причастным
речи. оборотом.
Морфологический разбор Определять
основания
для
сравнения
и
причастий.
сравнивать причастия и глаголы, причастия и
Правописание причастий
имена прилагательные.
Знать
и
раздельного
применять
правило
написания
слитного
частицы
не
и
с
причастиями. Применять правило обособления
64
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
запятыми причастных оборотов.
Использовать
причастные
обороты
в
речи,
находить в текстах. Находить и исправлять
грамматические
ошибки
в
использовании
причастий и причастных оборотов.
Проводить морфологический анализ причастий,
определять их синтаксическую роль
3.2
Деепричастие
9
Деепричастие
как Объяснять деепричастие как неизменяемую форму
неизменяемая
форма глагола. Знать суффиксы деепричастий, в том
глагола.
числе лично-притяжательные суффиксы.
Грамматическое значение, Распознавать
морфологические
и
деепричастия
по
общему
грамматическому значению и суффиксам.
синтаксические Определять основания для сравнения и сравнивать
функции.
деепричастия и глаголы, деепричастия и наречия.
Образование
Характеризовать
деепричастий.
деепричастия, объяснять роль деепричастий в
Лично-притяжательные
речи.
Распознавать
синтаксическую
деепричастный
функцию
оборот
в
суффиксы деепричастий. составе предложения, определять его границы.
65
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Понятие о деепричастном Объяснять
обороте.
Роль
в
расстановку
предложениях
с
знаков
препинания
деепричастным
оборотом.
деепричастий Применять правила пунктуации при постановке
в устной и письменной знаков препинания в предложениях с одиночными
речи.
Морфологический деепричастиями и деепричастными оборотами.
разбор деепричастий.
Конструировать
предложения
с
одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Применять
правило
раздельного
написания
частицы не с деепричастиями.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с деепричастным оборотом (в
рамках изученного). Использовать деепричастные
обороты
в устной и письменной речи.
Находить и исправлять грамматические ошибки
в использовании деепричастий и деепричастных
оборотов.
Проводить морфологический анализ деепричастий,
определять их синтаксическую роль.
66
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
3.3
Наречие
9
Наречие как часть речи. Объяснять наречие как самостоятельную часть
Значения
наречий. речи. Распознавать наречия и аргументированно
Синтаксическая
роль доказывать принадлежность слов к этой части
наречий. Разряды наречий речи.
по
значению:
образа Характеризовать
наречия
действия, времени, места, принадлежности
к
в
различным
аспекте
их
разрядам
по
меры и степени, причины, значению. Различать наречия разных разрядов по
состояния.
значению.
Степени
сравнения Опознавать
и
наречий:
сравнительная сравнительной
и
превосходная. сравнения
характеризовать
и
превосходной
наречий.
Морфологический разбор сравнительной
и
наречий
Различать
превосходной
наречий.
сравнения
и
Правописание наречий
объяснять, как они образуются.
Образовывать
формы
превосходной
степеней
имён
формы
степеней
формы
степеней
прилагательных,
сравнительной
сравнения
и
наречий.
Опознавать способ словообразования наречий.
Применять орфографические правила при выборе
слитного,
раздельного,
дефисного
написания
67
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
наречий.
Проводить
морфологический
анализ
наречий, определять их синтаксическую роль.
3.4.
Союз
5
Союз как служебная часть Объяснять союз как служебную часть речи.
речи. Назначение союзов Распознавать союзы, использованные как средство
в речи.
связи однородных членов предложения и частей
Синтаксическая
союзов
в
Простые
союзы.
роль сложного
предложения,
характеризовать
их
предложении. функции. Различать союзы сочинительные и
и
составные подчинительные,
различать
группы
Функциональные подчинительных союзов. Определять основания
разряды
союзов. для сравнения и сравнивать конструкции с
Сочинительные
союзы: однородными
членами,
связанными
соединительные,
сочинительными союзами, и сложносочинённые
разделительные
предложения.
и
противительные. Использовать навыки пунктуационного анализа
Употребление
простых предложений с однородными членами
сочинительных
в
простых
и
союзов и сложносочинённых предложений в практике
сложных письма. Анализировать союзы в аспекте их
предложениях.
строения и значения. На основе анализа различать
Сложносочинённое
союзы
разных
разрядов.
Выполнять
68
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложение
(общее морфологический
понятие.
роль
союзов.
Определять
основания для сравнения и сравнивать союзов
Подчинительные
их
анализ
союзы, сiдзжö, сiдзкö и созвучное сочетание слов сiдз жö,
в
сложном сiдз
кö;
опираясь
предложении.
Группы на проведённый анализ, правильно оформлять эти
подчинительных
союзов. слова на письме. Различать союз не – не
Сложноподчинённое
предложение
и отрицательную частицу не. Применять правила
(общее пунктуации при постановке знаков препинания
понятие).
в сложных союзных предложениях (в рамках
Правописание
союзов. изученного).
Использовать
союзы
в
устной
Морфологический разбор и письменной речи
союзов.
3.5.
Послелог
5
Послелог как служебная Объяснять послелог как служебную часть речи
часть
речи.
Назначение и назначение послелогов. Определять разряды
послелогов.
Разряды
по
послелогов по значению. Объяснять правописание
послелогов послелогов. Различение послелогов кодь, моз, нёж
значению. и суффиксов кодь, моз, нёж и правильное их
Морфологический
послелогов.
разбор написание.
Проводить морфологический анализ послелогов,
69
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Правописание послелогов. определять их синтаксическую роль.
Синтаксическая
роль
послелогов в предложении.
3.6.
Частица
5
Частица
как
служебная Распознавать
частицы.
На
основе
анализа
часть речи. Роль частиц различать частицы разных разрядов. Использовать
в речи. Разряды частиц частицы разных разрядов в собственной речи.
по
значению. Характеризовать
Правописание
частиц. предложений
Морфологический разбор интонировать
частиц.
интонационные
с
частицами
такие
особенности
и
предложения.
правильно
Различать
приставку
и
частицу
нене.
Применять
орфографические
правила при выборе слитного или дефисного
написания частиц, в том числе заимствованных.
Выполнять морфологический анализ частиц.
3.7
Междометие
3
Междометия как особая
Распознавать междометия в предложении и тексте
группа слов.
на основе анализа их функций в речи. Различать
Роль междометий в
междометия разных разрядов; характеризовать
построении речи.
роль междометий разных разрядов в речи.
Разряды междометий по
Использовать
междометия
разных
разрядов
70
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
значению.
в собственной речи для выражения различных
Интонационное выделение чувств и побуждений, выделяя их интонационно.
междометий.
Определять
роль
Правописание
создания
междометий.
художественной
Морфологический разбор
дефисного
междометий.
междометий.
экспрессии
Объяснять
и
междометий
в
речи.
как
средств
разговорной
Применять
и
правило
написания
повторяющихся
особенности
интонационного
пунктуационного
выделения
междометий
в предложении.
3.8.
Изобразительные
слова
3
Роль изобразительных
Распознавать
изобразительные
слов в речи. Разряды
предложении и тексте на основе анализа их
изобразительных слов
функций
по значению.
изобразительных
Правописание
по значению.
изобразительных слов.
Применять
в
речи.
в
разряды
слов
правила
изобразительных
Различать
слова
слов
раздельного
с
написания
самостоятельными
словами
и дефисного написания повторяющихся (шовк71
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
шовк)
и парных (тупи-тап) изобразительных слов.
Итого по разделу
48
Повторение пройденного
8
материала
Итоговый контроль
6
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
Общее количество часов
68
по программе
8 КЛАСС
№
Наименование Количество Программное содержание
п/п
разделов и тем
Основные виды деятельности учащихся
часов
учебного
предмета
72
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Общее количество – 68 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 5 часов, из них в начале учебного года – 2 часа,
в конце учебного года – 3 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые
работы и другие формы контроля) –6 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке. Язык и культура
1.1
Коми-
1
История
коми-пермяцкого Иметь представление о коми-пермяцком языке как
пермяцкий
языка.
Финно-угорская об
язык в семье
семья языков.
рассказать об этом.
финно-
Понятие о семье языков.
Понимать
угорских
Понятие
языков
Понятие
о
одном
из
финно-угорских
термин
языков,
язык-основа
уметь
(праязык),
языке-основе. оперировать им.
о
языках Знать, какие языки входят в пермскую группу,
близкородственных.
понимать термин родственные языки, оперировать
Пермские языки:
им.
коми-пермяцкий,
коми-зырянский,
удмуртский.
73
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
1.2.
Речевая
1
деятельность
и
Понятие о речевой культуре Извлекать информацию из различных источников.
и её аспекты.
культура
речи.
Итого по разделу
2
Раздел 2. Синтаксис. Пунктуация
2.1.
Синтаксис как
1
раздел
Синтаксис. Основные
Иметь представление о синтаксисе как разделе
единицы синтаксиса.
лингвистики.
Словосочетание.
Распознавать
Понятие
по морфологическим свойствам главного слова:
о словосочетании.
именные, глагольные, наречные; определять типы
Строение словосочетания:
подчинительной
грамматики.
2.2
Словосочетание
5
словосочетания
связи
слов
в
словосочетании:
главное и зависимое слово. согласование, управление, примыкание.
Способы подчинительной
Применять нормы построения словосочетаний.
связи слов
Проводить синтаксический анализ словосочетаний.
в словосочетании:
Составлять схемы словосочетаний.
согласование, управление,
Вычленять
примыкание.
Оперировать терминами: синтаксис, синтаксический.
в
предложении
словосочетания.
74
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Синтаксический разбор
словосочетания.
2.3
Предложение.
2
Понятие о предложении.
Характеризовать предложения, опираясь на основные
Отличие предложения
признаки,
от словосочетания.
предложения в устной и письменной речи; различать
Виды предложений
функции знаков препинания. Определять основания
по цели высказывания
для
и по эмоциональной
и предложение. Распознавать предложения по цели
окраске. Предложения
высказывания,
простые и сложные.
характеризовать их интонационные и смысловые
Грамматическая основа
особенности,
применять
сравнения
предложения. Предложения побуждения
и
средства
сравнивать
оформления
словосочетание
эмоциональной
языковые
в
формы
побудительных
предложения
окраске,
выражения
предложениях.
двусоставные
Распознавать
по
количеству
и односоставные.
грамматических основ.
Распространённые
Распознавать предложения по наличию главных
и нераспространённые
и второстепенных членов, предложения полные
предложения.
и неполные.
Порядок слов
Анализировать примеры употребления неполных
75
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
в предложении.
предложений в диалогической речи и выявлять
особенности интонации неполного предложения.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису
и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Определять основания для сравнения и сравнивать
предложения разных видов.
Конструировать предложения разных видов.
2.4
Двусоставное
15
Двусоставные
Различать способы выражения подлежащего, виды
предложение.
предложения. Подлежащее. сказуемого и способы его выражения.
Главные
Способы
выражения Анализировать и применять нормы построения
члены
подлежащего.
Сказуемое. простого предложения.
предложения
Способы
выражения Применять
(граммати-
сказуемого.
ческая
Виды сказуемого: простое сказуемого
основа).
глагольное,
составное словосочетаниями, количественными сочетаниями.
Второстепен-
глагольное,
составное Анализировать примеры постановки тире между
ные члены
именное.
нормы
согласования
сказуемого
с подлежащим, в том числе нормы согласования
с
подлежащим,
выраженным
подлежащим и сказуемым.
76
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложения
Второстепенные
члены Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
Неполное
предложения. Дополнение. предложений.
предложение.
Способы
выражения Знать
дополнений.
определять
второстепенные
члены
Прямое предложения: дополнение и его виды, определение
и косвенное дополнение. и
Определение.
выражения
и
приложение,
обстоятельство
и
его
виды.
Способы Распознавать простые неосложнённые предложения.
определений. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
Приложение
как предложений.
разновидность
Определять основания для сравнения и сравнивать
определения.
предложения с разными видами второстепенных
Обстоятельство.
Способы членов.
выражения обстоятельств. Моделировать предложения
с разными
видами
Виды обстоятельств: места, второстепенных членов.
времени, причины, цели, Различать неполные предложения. Использовать
образа и способа действия, неполные предложения в речи
меры,
Синтаксический
степени.
разбор
двусоставного
предложения.
77
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Понятие
о
неполном
предложении.
Использование
неполных
предложений в речи.
2.5.
Односостав-
7
Понятие об односоставном Распознавать
односоставные
предложения,
их
ные
предложении.
грамматические признаки, морфологические средства
предложения.
Классификация
выражения главного члена предложения.
односоставных
Различать
односоставных
предложения,
предложений
предложений
с
членом
сказуемым: предложения, неопределённо-личные предложения,
–
главным (назывные
виды
определённо-личные,
безличные предложения).
неопределённо-личные,
Характеризовать
безличные
односоставные односоставных
грамматические
предложений
предложения.
неполных предложений.
Односоставные
Выявлять
предложения
членом
Назывное
–
с
главным односоставных
определённо-личные
и
синтаксическую
и
двусоставных
различия
двусоставных
синонимию
предложений.
подлежащим. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложение. односоставного предложения
Синтаксический
разбор
78
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
односоставных
предложений.
2.6.
Простое
5
Понятие об осложнённом Характеризовать
осложнённое
предложении. Предложения предложения,
предложение.
с
однородными
Однородные
членами. и
и
бессоюзная
сравнения
предложения.
члены
Находить
и
Различать
сравнивать
обобщающие
Выявлять
(союзная
однородные
однородные
и
слова
при
понимать
однородных
особенности
Однородные употребления в речи сочетаний однородных членов
предложения, разных типов.
связанные сочинительными Конструировать
союзами.
разбор
связи
и неоднородные определения.
Ряды однородных членов членах.
членах.
связь).
их
членов
неоднородные Моделировать предложения с однородными членами.
определения.
слова
средства
однородных
члены и неоднородные определения. Определять основания
предложения, их признаки. для
Однородные
признаки
предложения,
применяя
нормы
Обобщающие построения предложений с однородными членами,
при
однородных связанными двойными союзами.
Синтаксический Применять правила постановки знаков препинания
предложений в
предложениях
с
однородными
членами,
79
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
с однородными членами.
связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов; правила постановки знаков препинания
в
предложениях
с
обобщающим
словом
при однородных членах.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений
2.7.
Предложения
3
Вводные
слова Различать группы вводных слов по значению.
с вводными
и словосочетания, группы Различать вводные словосочетания и предложения,
словами,
вводных
словосоче-
и
таниями,
по значению.
предложе-
Вводные
ниями.
Вставные конструкции, их в речи, понимать их функции.
Предложения
роль
с
Пунктуационное выделение слов, словосочетаний и предложений. Применять
обращениями
вставных
слов вставные конструкции.
словосочетаний Выявлять и понимать особенности употребления
вводных
слов,
словосочетаний,
вводных
предложения. предложений и вставных конструкций, обращений
в
предложении. Выявлять омонимию членов предложения и вводных
конструкций. нормы
построения
предложений
с
вводными
Обращение
конструкциями, обращениями (распространёнными
нераспространённое
и нераспространёнными), междометиями.
и
распространённое. Распознавать простые предложения, осложнённые
80
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
Пунктуационное выделение обращениями,
обращений.
вводными
и
вставными
конструкциями, междометиями.
Определять основания для сравнения и сравнивать
предложения
с
различными
вводными
конструкциями.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису
и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
2.8.
Предложения
Понятие об обособлении.
Различать виды обособленных членов предложения,
с обособлен-
Обособленные
анализировать примеры обособления согласованных
ными и
обстоятельства.
и
уточняющими
Обособленные
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов.
членами.
определения
Применять правила постановки знаков препинания
и приложения.
в
Обособленные
Применять
дополнения.
и
Знаки препинания
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов.
при обособленных
Определять основания для сравнения и сравнивать
5
несогласованных
предложениях
со
правила
несогласованных
определений,
приложений,
сравнительным
обособления
определений,
оборотом.
согласованных
приложений,
81
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
второстепенных членах
предложения
с
разными
предложения.
и
уточнения.
Синтаксический разбор
и
пунктуационный
предложений
Моделировать предложения
видами
Проводить
обособления
синтаксический
анализ
предложений.
с разными
видами
с обособленными членами. обособления и уточнения
2.9.
Сложное
6
Понятие
о
сложном Анализировать основные средства синтаксической
предложение.
предложении.
Понятие связи
между
частями
сложного
предложения.
Сложносо-
о союзной и бессоюзной Опознавать и характеризовать сложные предложения
чинённое
связи
предложение
предложений
простых с разными видами связи: бессоюзной и союзной
в
составе (сочинительной и подчинительной).
сложного. Общее понятие Характеризовать сложносочинённое предложение,
о
сложносочинённом, его
сложноподчинённом
и
бессоюзном
и
строение,
интонационное
смысловое,
единство
структурное
частей
сложного
сложном предложения.
предложениях.
Определять основания для сравнения и сравнивать
Сложносочинённое
смысловые
предложение.
сложносочинённого предложения, интонационные
Соединительные,
особенности
противительные
с разными типами смысловых отношений между
отношения
между
сложносочинённых
частями
предложений
82
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
и разделительные союзы частями.
в
сложносочинённом Соблюдать нормы построения сложносочинённого
предложении.
предложения. Понимать явления грамматической
Синтаксический
разбор синонимии
сложносочинённых
предложений
сложносочинённого
и простых предложений с однородными членами;
предложения.
использовать соответствующие конструкции в речи.
Выполнять
синтаксический
и
пунктуационный
анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания
в сложносочинённых предложениях.
Составлять схемы сложносочинённых предложений.
2.10.
Прямая
4
Способы передачи чужой Опознавать и характеризовать прямую и косвенную
и косвенная
речи: прямая и косвенная речь; выявлять синонимию предложений с прямой
речь.
речь.
Диалог.
Строение
и косвенной речью.
предложений Уметь цитировать и применять разные способы
с прямой речью. Способы включения цитат в высказывание.
преобразования
прямой Понимать основные нормы построения предложений
речи в косвенную речь. с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Цитата как способ передачи Применять правила постановки знаков препинания
83
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
чужой речи. Диалог и его в предложениях с прямой и косвенной речью,
оформление.
при цитировании.
Составлять схемы предложений с прямой речью.
Итого по разделу
53
Раздел 3. Текст.
3.1
Текст. Стили
1
речи.
Стили речи.
Распознавать тексты официально-делового стиля,
Официально-деловой
опираясь на анализ сферы применения, основной
стиль, его особенности.
задачи, стилевых черт, характерных языковых
средств, использованных в тексте. Характеризовать
жанрово-стилистические
особенности
данного
текста. Создавать текст-автобиографию.
Использовать текст-инструкцию с учебной задачей.
Моделировать текст-инструкцию, опираясь на знание
требований к его содержанию и структуре.
Переводить
русский
текст
официально-делового
стиля на коми-пермяцкий язык.
3.2
Информаци-
Информационная
Искать и извлекать нужную информацию в разных
онная
переработка текста:
источниках: в словарях разного типа, справочниках,
переработка
извлечение информации
из интернета).
1
84
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
текста
из различных источников;
Составлять небольшой конспект по данному тексту.
использование
Писать тезисы к готовому тексту.
лингвистических словарей; Составлять
тезисы, конспект.
тезисный
план
выступления
(не менее 3 пунктов).
Выступать по тезисному плану.
Итого по разделу
2
Повторение
5
пройденного
материала
Итоговый контроль
6
(сочинения,
изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
Общее количество
68
часов по программе
85
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
9 КЛАСС
№
Наименование Количество Программное содержание
п/п
разделов и тем
Основные виды деятельности учащихся
часов
учебного
предмета
Общее количество – 68 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 10 часов, из них в начале учебного года – 2 часа,
в конце учебного года – 8 часов.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) –7 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке. Язык и культура
1.1
Коми-
2
Развитие коми-пермяцкого Ориентироваться
в
истории
развития
коми-
пермяцкий
языка.
язык на
функции
современ-
коми-пермяцкого
языка. и объяснять значение родного коми-пермяцкого
ном этапе
Значение
языка языка в развитии личности.
и
на
Общественные пермяцкого языка.
современного Знать функции коми-пермяцкого языка. Понимать
родного
его
влияние Объяснять значение речевого этикета, приводить
формирование примеры речевого этикета (приветствие, прощание,
86
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
личности. Коми-пермяцкий благодарение,
речевой этикет.
Итого по разделу
пожелание),
использовать
их
в повседневной речи.
2
Раздел 2. Синтаксис. Пунктуация.
2.1
Сложнопод-
23
Понятие
о
сложно- Распознавать
сложноподчинённые
предложения,
чинённое
подчинённом предложении. выделять главную и придаточную части предложения,
предложение.
Главная
Виды
части сложноподчинённого предложения.
придаточных
предложения.
предложений.
виды
Сложноподчи
предложений:
сложноподчинённые
нённое
определительные,
смысловых отношений между главной и придаточной
предложение
изъяснительные,
частями, структуре, синтаксическим средствам связи;
с несколькими
обстоятельственные.
выявлять особенности их строения.
придаточными
Сложноподчинённое
Опознавать и характеризовать сложноподчинённые
предложение
предложения
с
и
придаточная средства
связи
частей
Опознавать
сложноподчинённого
и
характеризовать
Основные подчинительные союзы и союзные слова.
придаточных Определять основания для сравнения и сравнивать
с
несколькими сложноподчинённые
придаточными.
Синтаксический
частью
предложения
несколькими
предложения
определительной,
по
характеру
придаточными,
с
придаточной
изъяснительной
разбор и обстоятельственной (места, времени, причины,
87
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
сложноподчинённого
образа действия, меры и степени, сравнения, условия,
предложения.
цели).
Знаки
в
Выявлять
однородное,
неоднородное
препинания и последовательное подчинение придаточных частей.
сложноподчинённом Понимать
предложении.
явления
грамматической
сложноподчинённых
предложений
синонимии
и
простых
предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать нормы построения сложноподчинённого
предложения, понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания
в сложноподчинённых предложениях.
Составлять схемы сложноподчинённых предложений.
2.2
Бессоюзное
20
Понятие
о
бессоюзном Определять основания для сравнения и сравнивать и
сложное
сложном
предложение
Синтаксический
бессоюзного
предложении. пунктуационное
разбор Соблюдать
сложного построения
выражение
основные
бессоюзного
этих
отношений.
грамматические
сложного
нормы
предложения,
88
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
предложения.
понимать
особенности
Условия постановки знаков сложных
предложений
препинания в бессоюзном синтаксический
сложном
предложении: бессоюзных
и
сложных
употребления
в
бессоюзных
речи.
пунктуационный
предложений.
Проводить
анализ
Выявлять
запятой, точки с запятой, грамматическую синонимию бессоюзных сложных
тире, двоеточия.
предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи.
Применять правила постановки знаков препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях.
Составлять
схемы бессоюзных сложных предложений.
2.3
Сложное
3
Сложное
предложение Распознавать типы сложных предложений с разными
предложение
с разными видами союзной видами связи. Соблюдать нормы построения сложных
с разными
и
видами связи
Построение
бессоюзной
связи. предложений с разными видами связи.
сложных Употреблять сложные предложения с разными видами
предложений с разными связи в речи.
видами
связи. Применять правила постановки знаков препинания
Использование
сложных в сложных предложениях с разными видами связи.
синтаксических
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
конструкций.
Знаки сложных предложений с разными видами связи.
89
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
препинания
в
сложных Составлять схемы предложений с разными видами
предложениях
связи
с разными видами связи.
Итого по разделу
46
Раздел 3. Текст
3.1
Языковые
3
Особенности употребления Устанавливать
принадлежность
текста
средства
языковых
средств к функционально-смысловому типу речи. Определять
выразитель-
выразительности в текстах, основания для сравнения и сравнивать разные
ности.
принадлежащих
Информацион
личным
ная
смысловым
переработка
Информационная
произведении.
текста.
переработка текста.
Распознавать языковые средства выразительности:
к
раз- функционально-смысловые
типы
речи,
понимать
функционально- особенности их сочетания, в том числе сочетание
типам
речи. элементов
разных
стилей
в
художественном
тропы (эпитет, метафора, гипербола и литота,
метонимия, сравнение, олицетворение), лексические
(синонимы, антонимы, диалектизмы, жаргонизмы,
разговорные и просторечные слова, фразеологизмы,
термины, книжные слова), стилистические приемы
(анафора и эпифора, градация, антитеза, парцелляция,
90
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
инверсия,
лексический
риторический
вопрос,
повтор,
цитирование,
риторическое
обращение,
риторическое восклицание), синтаксические приёмы
(вопросительные, побудительные и восклицательные
предложения, обращение, ряды однородных членов,
вопросно-ответная
форма
изложения,
неполные
предложения, односоставные предложения).
Создавать высказывание на основе текста: выражать
своё отношение к прочитанному или прослушанному
в устной и письменной форме.
Извлекать информацию из различных источников,
в
том
числе
из
лингвистических
словарей
и
справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных
текстов различных функционально-смысловых типов
речи (в течение учебного года).
Редактировать собственные и созданные другими
91
Рабочая программа | Коми-пермяцкий язык. 5–9 классы
обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания
(проверка
фактического
материала,
начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Итого по разделу
3
Повторение
10
пройденного
материала
Итоговый контроль
7
(сочинения,
изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
Общее количество
68
часов по программе
92
